什么是通识教育？按照哈佛委员会发布的《哈佛通识教育红皮书》中所表述的通识教育理念，学生应具备四种能力。一是有效思考能力，包括逻辑思维、关联性思维和想象力；二是交流能力，表达自己并被他人理解的能力，而有效表达离不开良好的思维；三是作出恰当判断的能力，涉及的是学生将全部思想运用于经验领域的能力；四是辨别价值的能力，这种能力不但指对不同种类的价值有清楚的意识，而且要对它们之间的关系有所理解。
      首先讲一下逻辑思维训练的重要性。从某种意义上讲，逻辑推理的能力就是独立思考的能力。真理面前人人平等，其实逻辑面前也是人人平等的。我朋友和他在澳洲读小学的孩子交流时无意中发现，他们学校的老师在潜移默化地让她理解、判断一件事对错与否的重要尺度是“make sense”，我的理解就是是否符合逻辑。这就不难理解，为何在国际会议上，很多国外年轻人看起来很“没大没小”，讨论问题时不给大教授或学者面子，因为他们长期接受的教育就是讨论问题，对事不对人。这里的“事”就是客观真理，原则就是是否符合逻辑。
反观国内不少会议都是大教授在上面讲，下面的人听，鲜有激烈的辩论和质疑，这对原始创新的产生是不利的。这中间一个重要原因就是大家心里没有形成一个公认准则——逻辑准则。当然，需要明确的一点是，在真理面前的激烈争论和人与人之间的互相尊重并不矛盾。
（摘自《中国科学报》2021年11月2日）