日前，经国务院批准，“双一流”建设高校及建设学科名单更新公布，新一轮“双一流”建设正式启动。今年政府工作报告也专门提出“分类建设一流大学和一流学科”。高校怎样抓住新一轮“双一流”建设契机，取得更多实质性突破，引起了社会广泛关注。
关于“优化管理评价机制，引导建设高校特色发展”。
中国教育科学研究院副院长马陆亭指出：高校评价要评内涵特色，激励扎根中国大地办大学的伟大实践，要按照基础研究、工程技术、人文社会科学人才培养的不同规律开展多元评价。大学是高度专业化的学术组织，外行很难告诉高水平教师去做什么。大学水平越高，专业化程度越高，探寻未知领域的空间就越大，知识的边界就越不清晰，就越接近真正意义的创新。因此，要倡导各高校探索自主特色发展的新模式，遵循“宏观有序，微观搞活”的原则，从而保障各高校、各学科以及广大教师创造性地开展学术工作。

关于“多元评价”和“分类特色发展”：
马陆亭指出：多元评价意味着一所学校要注重心怀“国之大者”和“责之重者”，不要把自己的精力和注意力放在一些狭小的范围里，更重要的是要从立德树人根本任务、“双一流”建设的根本使命出发，以多元的资源、多元的数据以及采取多元的参数来评价教育教学活动，来评价大学的办学方向。
分类建设是新一轮“双一流”建设的重要特点。在分类建设中，必须清晰、明确、准确地定位我们的学校属于哪一类、我们的特色是什么，未来的增长极和发展方向又是什么。

关于“淡化身份、聚焦学科”怎样落实
教育部2022年工作要点首次明确提出“淡化一流大学建设高校和一流学科建设高校的身份色彩”。对此，苏州大学校长熊思东分析指出：“双一流”建设的根本内涵，是以一流学科建设为抓手来促进一流大学的发展，培养适应当下、引领未来的人才。建设一流学科，一是要瞄准国际前沿并服务于国家的重大战略，同时拥有很好的学科基础以及具有发展前途的学科方向。二是要拥有一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业教师队伍，拥有一批做学生为学、为事、为人的示范的“大先生”。三是要有助力学科发展的基本条件，包括教育教学的条件、科学研究的条件、服务社会的平台和抓手，以及在传承创新文化的同时进行国际交流与合作的重大平台。

关于高校与区域发展深度融合如何实现
熊思东认为： 发挥中央和地方两方面的积极性，关键是大学要有作为，要通过自身的作为获得各级政府、社会各阶层的支持。苏州大学所处的江苏省和苏州市给予了学校发展很大的支持，学校也一直把服务区域经济社会发展作为学校“双一流”建设的重要任务。地方高校在“双一流”建设定位过程中，应该以服务国家战略为己任，同时也要把服务区域经济社会发展作为一个非常重要的方面。
总的来说，地方高校“双一流”建设既要瞄准国家重大战略，又要服务好区域经济社会发展，在这样的过程中求得支持，同时找到自己的定位、形成自己的特色，进而迎来建设高峰的时刻，成就一流大学建设。
（摘自《中国教育报》2022年3月11日）