近年来，愈发紧张的就业形势也倒逼我国高校不断升级大学生生涯规划与就业指导工作。然而，在《一起重新构想我们的未来》报告中，联合国教科文组织提出“我们把所有关注都放在就业教育或培养创业技能的教育上是错误的”。高校应突破时空环境狭隘所表现出来的局限性，拥抱更广泛的社会、文化和环境资源，使学生拥有复杂知识和就业能力的同时更能学会利用和转化这些知识和技能。为此斯坦福大学首先引入“职业生涯共同体”概念， 美国一流高校的本科生“职业生涯共同体”进行了诸多创新实践。
（一）初临其境：职业发展早期体验
职业发展早期体验是“职业生涯共同体”面向入学新生或大一、大二学生所开展的活动，旨在为刚进入某一领域的学生提供了解该学科以及相关职业的机会，是共同体吸纳学生新成员的主要方式。加州大学洛杉矶分校“职业生涯共同体”还针对第一代大学生和转校生特别开展了为期三天的专业和职业发展训练营，以帮助他们更好地融入校园环境。纽约大学则为国际学生提供了了解本国相关行业、企业发展情况及职业选择路径的服务。华盛顿大学“职业生涯共同体”邀请高年级学生、校友录制讲述自身学业和职业故事或经验的视频。基于强大的校企合作网络和需求，佐治亚理工学院的校园合作伙伴积极地为新生职业体验活动提供资源，以第一时间塑造良好雇主形象。
职业发展早期体验常见的活动形式包括启蒙教育讲座、短期训练营、新生仪式、校园参观等。芝加哥大学“教育学职业生涯共同体”（CAREERS IN education profession）通过向所有专业新生介绍国家教育资源和部门、芝加哥大学丰富的教育历史和著名的学派、学者，并邀请不同院系本科生参与聚会，为学生加入教育事业提供量身定制的支持。布朗大学“职业生涯共同体”为大一学生准备了有趣的研讨会，研讨会全面概述了共同体的运行程序、重点内容以及参与方式，以帮助学生开启更顺畅的职业探索体验和机会。
（二）顺藤摸瓜：信息采访与职业研讨
信息采访是学生成员作为求职者与行业知情者之间的一对一互动，目的在于了解该专业人士的职业生涯、企业发展以及行业趋势等情况，并获得一些职业发展方面的建议。
职业研讨则可以看作围绕某个职业或生涯问题开展的多对多互动会议，通常是有组织的、开放的。“职业生涯共同体”经常组织职业研讨或提供预约信息采访的机会。从实践内容和效果来看，信息采访与职业研讨实际均属于职业咨询的高阶形式，且都能推动主体间关系建立，尤其强调了学生成员要主动抓住机会“顺藤摸瓜”。
纽约大学凭借庞大的国际学生群体，号召校友加入“职业生涯共同体”，并提供一切可以加强和扩大纽约大学学生与雇主关系的合作机会与资源。斯坦福大学“职业生涯共同体”建立了一个包含5000多名来自不同身份、背景和行业的校友数据库“斯坦福校友导师”（Stanford Alumni Mentoring，简称SAM），这些校友自愿为在校本科生提供在线沟通与帮助。除了校友，“职业生涯共同体”也鼓励学生在其他活动或场所勇敢地发出信息采访邀请，获取一些隐藏机会。比如，华盛顿大学“职业生涯共同体”还开设了专门课程介绍“如何进行一场信息采访”，具体包括如何开始一场信息采访、如何采访、采访后如何继续保持关系以及如何将信息采访转化为求职机会。学生有时也会自发地在网络平台上分享自己的采访经历和经验。
职业研讨则是比信息采访更为常见的一种活动，几乎每个本科生“职业生涯共同体”每年都会举办数十场甚至上百场职业研讨活动。职业研讨的形式丰富多样，不受限制，通常以小型会议开展，有时也会以研讨小组、演讲等方式。研讨内容也几乎囊括了本科生会遇到的一切关于职业生涯规划和发展的问题，比如据加州大学洛杉矶分校官网显示，他们已经开展了五十多次职业研讨活动，包括领英的功能、如何开启一段实习、把自己放在哪里等主题。这些职业研讨会或小组讨论均已整理成视频集公开发布在“职业生涯共同体”的YouTube账号上，供全球学生观看。在职业研讨会上，成员间也会根据意愿互留联系方式，邀约参与会后活动以建立更长期的关系。
（三）渐入佳境：实习项目与职业跋涉
实习项目几乎是美国一流高校的标配，在校学生均能根据自身情况申请相应项目，并获得一定的资助。在如何寻找实习、选择实习、实习过程应如何发挥特长，以及如何将实习转化成未来正式职业等多个步骤，职业教练、校友、同伴等都会给予相应的指导和建议。比如，芝加哥大学根据不同行业领域组建了15个“职业生涯共同体”，学生在各自的共同体内能够直接获取相应资源。佐治亚理工学院的项目模式则更为成熟，在校的每一位学生均要参与3个学期的短期实习项目。在实习开始前、过程中、结束后以及遇到困难时，学生都必须与自己的职业顾问取得联系，确保自己已经具备了实习所需的知识、技能和能力。尤其在实习结束后，学生成员还需与雇主伙伴或带教老师面谈，获取未来职业发展的评价与建议。
职业跋涉是指一种以职业相关场所为目的地的短期实习考察或徒步旅行。在跋涉的开放环境中，学生成员与职业教练一起集中、快速地参访、了解某种职业及其发生的场所，在真实工作情境中与从业者或雇主探讨职业真谛、共同参与一些职业探索活动。[芝加哥大学大多数“职业生涯共同体”开展了这一活动，如艺术、文化与娱乐共同体（CAREERS IN arts，culture，and entertainment）带领学生成员在艺术和文化中心徒步旅行，并在跋涉过程中感受真实的职业文化、结识潜在雇主。
（四）锦上添花：高影响力项目与职业影子
高影响力项目与职业影子是更具针对性、深刻性的高级实习项目。高影响力项目要求实习实践场所是知名度较高的大型公司、组织或从事的工作具有较大的社会影响力，只有经过筛选的合格学生能够参与其中。
职业影子类似于传统意义上的“一带一”师徒制，给予学生成员追随者、学习者甚至合作者的身份，与具有丰富经验的从业者共事，零距离观察和学习一位成功人士如何开展工作、解决难题以及管理自我职业生涯。斯坦福大学职业生涯共同体的学生可以与感兴趣的领域工作者一起度过工作日，直接了解所需的技能、知识和经验。纽约大学组建了职业冠军团队，组织行业成功人士与学生见面，并提供一些额外的如见习、参观资源。芝加哥大学“从业者计划”也属于职业影子活动，学生成员与领域内领先或成功的从业者保持关系，在他们的项目中担任学生助理。共同体的职业教练也会帮助学生向相关雇主寻求这样的项目机会；如果是学生凭借自身能力获取了影子机会，还可以申请资金支持。
                                                              （摘自《外国教育研究》2023年第7期）