简介：
《信息文萃》是一本图书馆内部发行刊物，于2000年创刊，每年出版16期，由财经、高教和读书思考三个栏目组成，每期共8个版面，包括教育类4版，财经类3版，读书思考1版。至今已出版261期。《信息文萃》精心选摘与主题相关的时事要闻、经典评论，将初步筛选的信息编辑整理，《信息文萃》以读者需求为中心，紧跟时代脉搏，关注时势热点，求真务实，受到广大读者的喜爱。大学图书馆的空间建设
摘录：南京财经大学图书馆 更新日期:2022年10月20日 16:22 类别:图情天地 总浏览:4536
放眼全球，现代大学图书馆不断向数字化、开放化、智能化发展，相应地，大学图书馆的空间模式也在不断根据环境和用户的需求发生巨大转变，可见空间在图书馆的服务中具有独特的重要性。当前，图书馆的空间建设依然是国内外图书馆界关注的焦点问题之一。
近年来，世界一流大学图书馆充分意识到了面向未来的图书馆空间建设对服务提升的重要作用，图书馆应该成为大学校园内的标志性建筑，标志性建筑应该拥有“学习中心”的功能。在对图书馆空间开展翻新、改造及建设的过程中，充分融入了面向未来的多元化理念。例如，美国北卡罗莱纳州立大学的主图书馆希尔图书馆（D.H.Hill Jr.Library）于2020年完成了翻新工程，此次翻新工程以学术成功中心（Academic Success Center）和技术丰富的图书馆空间为特色，使图书馆成为学习、教学、研究、协作和实验的一站式中心。
美国普林斯顿大学在2019年完成了其主校区图书馆燧石图书馆长达10年的翻新工程，按照空间再造11项原则对图书馆空间进行了再造和翻新，包括：改造阅读空间、改造研究生学习空间、新型服务功能、重建个人学习空间、重组服务空间、重组书架布局、提升服务能力等，创造一个更安全、更智能、更环保的服务空间。
澳大利亚昆士兰科技大学凯文格罗夫图书馆（Kelvin Grove Library）的翻新工程将其与现代高等教育图书馆的技术和空间需求同步，提供了一个专注于为未来创意校园社区提供服务的图书馆，全面重新规划提供了丰富的个人和小组学习组合，为学生提供了更多学习和社交机会，翻新后的图书馆成为校园中心的关键元素。
北京大学图书馆东楼修缮被誉为北京大学图书馆的系统工程和发展转型工程，标志着北京大学图书馆已经从以建筑和文献为中心的馆舍型、资源型向以用户为中心的服务型转变。
扫描全球高等教育环境，我们发现大学图书馆不断通过翻新和改造实体空间，回归校园中心的发展趋势。
在建设未来学习中心的理念下，图书馆空间建设的核心要点主要体现在三个方面：（1）沉浸式阅读促进用户深度学习；（2）多元化体验满足用户全方位感知；（3）交互性虚拟现实推动新技术持续迭代。
1 沉浸式阅读促进用户深度学习
这里的“沉浸式”并不代表单一的安静，更多的是指通过空间与服务的结合能够创造更多深度思考和创新创造的氛围，可以适合独立思考和团队研讨等深度学习模式。大学图书馆一直致力于创造更适合学习的空间，“图书馆是一个适合学习的场所”也一直是吸引读者的重要原因之一。加拿大不列颠哥伦比亚大学图书馆早在2008年建成并开放了欧文巴伯学习中心（Irving K. Barber Learning Centre，简称IKBLC）学习中心，这个学习中心对空间的定义就是“学习的空间”（A Space to Learn），他们认为变革性学习体验需要世界一流的设施。所以图书馆要提供各种最先进的学习、活动和社交空间，让学生能够学习、成长和出类拔萃。在学习中心，图书馆致力于积极参与到大学的学术活动中，致力于通过空间和服务支持学术卓越。学习中心的场所和空间需要不断地变革和发展，以满足并改变用户和机构的需求和期望。
2多元化体验满足用户全方位感知
随着技术革新和多媒体的发展，现代图书馆应当从以资源为基础转变为以交流为基础，需要多元化的空间规划和功能布局。我们要积极思考馆藏空间与服务空间的合理分配，如何选取最大化的馆藏存储模式，释放更多的物理空间给日益增长的多元化需求，让服务与空间完美地结合在一起。在空间设计与功能的灵活性上，如何进一步推动知识交流和协同创新，围绕个人学习、群组学习、远程互动、线上线下混合式学习等多元化需求，在同一空间下同时实现开放和共享上的灵活及多功能设计。有效地组织各类学习和创新活动，通过多元化的学习体验满足用户的全方位感知，从而激发创新创意的思维火花，使图书馆变成知识交流和创新的枢纽，打造面向未来实现成功的“学习中心”。
3交互性虚拟现实推动新技术持续迭代
美国大学与研究图书馆协会（Association of College and Research Libraries，ACRL）发布的《2021学术图书馆环境扫描报告》中提到：在图书馆内部和图书馆之间扩大研究支持和服务，以及开发新技术以支持这些和其他图书馆业务的机会越来越多。随着对开放研究和分析工具的重新关注，图书馆处于有利地位去帮助围绕这些主题开展服务。各类虚拟技术在实体空间中的充分应用可以不断提升图书馆服务与用户之间的交互性，赋能服务效能提升；而伴随教育变革带来的需求变化和需求升级，促使新技术必须持续迭代才能满足甚至超前实现最新的用户需求。美国北卡罗莱纳州立大学图书馆在其战略规划（2020年）中提出将图书馆培育成具备新兴技术的卓越空间。早在2013年开放的轰动全世界的Hunt图书馆致力于利用高新技术与舒适的空间为用户打造独特的学习、研究与协作环境，利用高科技与现代建筑设计为师生创造了近100个高新技术空间与协作学习空间，包括教学与可视化实验室、支持跨学科领域研究的游戏实验室、原型设计/制造/建模的高科技创客空间、媒体制作工作室和视频会议室。近年来，很多图书馆也不断引入物理位置感知、3D导航、增强现实等新技术，营造新兴技术和创新体验氛围。2022年4月18日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布了《2022年地平线报告（教与学版）》，描述了影响未来高等教育教学的15种宏观趋势、6项关键技术实践、4种未来场景、7个案例专家观点。报告中提到，高等教育机构的新技术规划正在从“应急”向“长期”转变，以支持更具自适应的决策和更加灵活的教与学体验。学习空间的设计依赖于深刻的教学理论、思考和规划。图书馆是校园中拥有良好学习环境的学习场所，其全球高质量的信息资源和最强大的检索工具、专业精准的信息咨询服务和多元的学习交流空间是最大的优势，只要配备新兴的技术设备和平台，就可以助力支撑具有启发性和互动性的教学活动。以学生为中心、问题导向的知识探究型教学模式，不仅仅是应用最新的技术，而是需要使空间和设计适合学校的教育目标和学生的需求。即使是最好的混合学习技术，如果技术的部署没有清晰的目标，不符合学生学习的方式，没有把包容性放在首位，最终也会失败。所以，新技术的应用不是盲目、生硬以及一成不变的。图书馆实体空间建设中新技术应用要快速响应用户需求变化，新技术的应用需要紧跟社会环境的变化和高等教育的发展不断迭代，这样才能实现与用户的及时交互。
（摘自《大学图书馆学报》2022年第4期）
近年来，世界一流大学图书馆充分意识到了面向未来的图书馆空间建设对服务提升的重要作用，图书馆应该成为大学校园内的标志性建筑，标志性建筑应该拥有“学习中心”的功能。在对图书馆空间开展翻新、改造及建设的过程中，充分融入了面向未来的多元化理念。例如，美国北卡罗莱纳州立大学的主图书馆希尔图书馆（D.H.Hill Jr.Library）于2020年完成了翻新工程，此次翻新工程以学术成功中心（Academic Success Center）和技术丰富的图书馆空间为特色，使图书馆成为学习、教学、研究、协作和实验的一站式中心。
美国普林斯顿大学在2019年完成了其主校区图书馆燧石图书馆长达10年的翻新工程，按照空间再造11项原则对图书馆空间进行了再造和翻新，包括：改造阅读空间、改造研究生学习空间、新型服务功能、重建个人学习空间、重组服务空间、重组书架布局、提升服务能力等，创造一个更安全、更智能、更环保的服务空间。
澳大利亚昆士兰科技大学凯文格罗夫图书馆（Kelvin Grove Library）的翻新工程将其与现代高等教育图书馆的技术和空间需求同步，提供了一个专注于为未来创意校园社区提供服务的图书馆，全面重新规划提供了丰富的个人和小组学习组合，为学生提供了更多学习和社交机会，翻新后的图书馆成为校园中心的关键元素。
北京大学图书馆东楼修缮被誉为北京大学图书馆的系统工程和发展转型工程，标志着北京大学图书馆已经从以建筑和文献为中心的馆舍型、资源型向以用户为中心的服务型转变。
扫描全球高等教育环境，我们发现大学图书馆不断通过翻新和改造实体空间，回归校园中心的发展趋势。
在建设未来学习中心的理念下，图书馆空间建设的核心要点主要体现在三个方面：（1）沉浸式阅读促进用户深度学习；（2）多元化体验满足用户全方位感知；（3）交互性虚拟现实推动新技术持续迭代。
1 沉浸式阅读促进用户深度学习
这里的“沉浸式”并不代表单一的安静，更多的是指通过空间与服务的结合能够创造更多深度思考和创新创造的氛围，可以适合独立思考和团队研讨等深度学习模式。大学图书馆一直致力于创造更适合学习的空间，“图书馆是一个适合学习的场所”也一直是吸引读者的重要原因之一。加拿大不列颠哥伦比亚大学图书馆早在2008年建成并开放了欧文巴伯学习中心（Irving K. Barber Learning Centre，简称IKBLC）学习中心，这个学习中心对空间的定义就是“学习的空间”（A Space to Learn），他们认为变革性学习体验需要世界一流的设施。所以图书馆要提供各种最先进的学习、活动和社交空间，让学生能够学习、成长和出类拔萃。在学习中心，图书馆致力于积极参与到大学的学术活动中，致力于通过空间和服务支持学术卓越。学习中心的场所和空间需要不断地变革和发展，以满足并改变用户和机构的需求和期望。
2多元化体验满足用户全方位感知
随着技术革新和多媒体的发展，现代图书馆应当从以资源为基础转变为以交流为基础，需要多元化的空间规划和功能布局。我们要积极思考馆藏空间与服务空间的合理分配，如何选取最大化的馆藏存储模式，释放更多的物理空间给日益增长的多元化需求，让服务与空间完美地结合在一起。在空间设计与功能的灵活性上，如何进一步推动知识交流和协同创新，围绕个人学习、群组学习、远程互动、线上线下混合式学习等多元化需求，在同一空间下同时实现开放和共享上的灵活及多功能设计。有效地组织各类学习和创新活动，通过多元化的学习体验满足用户的全方位感知，从而激发创新创意的思维火花，使图书馆变成知识交流和创新的枢纽，打造面向未来实现成功的“学习中心”。
3交互性虚拟现实推动新技术持续迭代
美国大学与研究图书馆协会（Association of College and Research Libraries，ACRL）发布的《2021学术图书馆环境扫描报告》中提到：在图书馆内部和图书馆之间扩大研究支持和服务，以及开发新技术以支持这些和其他图书馆业务的机会越来越多。随着对开放研究和分析工具的重新关注，图书馆处于有利地位去帮助围绕这些主题开展服务。各类虚拟技术在实体空间中的充分应用可以不断提升图书馆服务与用户之间的交互性，赋能服务效能提升；而伴随教育变革带来的需求变化和需求升级，促使新技术必须持续迭代才能满足甚至超前实现最新的用户需求。美国北卡罗莱纳州立大学图书馆在其战略规划（2020年）中提出将图书馆培育成具备新兴技术的卓越空间。早在2013年开放的轰动全世界的Hunt图书馆致力于利用高新技术与舒适的空间为用户打造独特的学习、研究与协作环境，利用高科技与现代建筑设计为师生创造了近100个高新技术空间与协作学习空间，包括教学与可视化实验室、支持跨学科领域研究的游戏实验室、原型设计/制造/建模的高科技创客空间、媒体制作工作室和视频会议室。近年来，很多图书馆也不断引入物理位置感知、3D导航、增强现实等新技术，营造新兴技术和创新体验氛围。2022年4月18日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布了《2022年地平线报告（教与学版）》，描述了影响未来高等教育教学的15种宏观趋势、6项关键技术实践、4种未来场景、7个案例专家观点。报告中提到，高等教育机构的新技术规划正在从“应急”向“长期”转变，以支持更具自适应的决策和更加灵活的教与学体验。学习空间的设计依赖于深刻的教学理论、思考和规划。图书馆是校园中拥有良好学习环境的学习场所，其全球高质量的信息资源和最强大的检索工具、专业精准的信息咨询服务和多元的学习交流空间是最大的优势，只要配备新兴的技术设备和平台，就可以助力支撑具有启发性和互动性的教学活动。以学生为中心、问题导向的知识探究型教学模式，不仅仅是应用最新的技术，而是需要使空间和设计适合学校的教育目标和学生的需求。即使是最好的混合学习技术，如果技术的部署没有清晰的目标，不符合学生学习的方式，没有把包容性放在首位，最终也会失败。所以，新技术的应用不是盲目、生硬以及一成不变的。图书馆实体空间建设中新技术应用要快速响应用户需求变化，新技术的应用需要紧跟社会环境的变化和高等教育的发展不断迭代，这样才能实现与用户的及时交互。
（摘自《大学图书馆学报》2022年第4期）
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