高校图书馆阅读推广有一个由浅入深、由表及里的三层目标：阅读、助学育德、立德树人，高校图书馆阅读推广的这三层目标，衍生了其活动形式和内容上的四个环节，即“读、学、悟、用” 。链式阅读推广是指基于高校图书馆阅读推广三层目标和四个环节，从整体上通盘考虑线上线下，设计并采用多种形式与内容，将“读、学、悟、用”四个环节像链条一样紧密连接起来开展阅读推广，层层递进、环环相扣，建立双线联通、学用交汇的长效机制，形成以读促学、悟中学透、学以致用、以用导学的良性循环，最终达成阅读推广多层目标和实现整体效果的提升。

链式阅读推广
1 读——线上打卡阅读。“读”是链式阅读推广的第一个“链条”，它锚定的是“阅读”，即引导读者在既定范围内尽可能多地进行高质、高量、高效的文献资料阅读，这就要求这一阶段的阅读推广既要快捷方便，又要组织有序。如今，新媒体为阅读推广提供了便捷的活动组织方式，各式各样的数据库和机构知识库为阅读推广提供了大量的数字资源，高校图书馆可以利用这些有利条件开展线上打卡阅读，既方便组织，又能引起读者的阅读兴趣，因而成为链式阅读推广的第一个“链条”。这一阶段的阅读推广以线上活动、电子书阅读为主，线下活动、纸本图书阅读为辅。
2 学——线下活动学习。链式阅读推广的第二个“链条”是线下活动学习，这是实现高校图书馆阅读推广“助学”目标中“学”的关键，是对第一个链条线上打卡阅读的持续推进、巩固、拓展和完善，它以各类专题或主题活动的形式进一步激发大学生的阅读兴趣，夯实大学生阅读效果，使其萌发自主学习的热情。结合高校图书馆的教育职能和为人才培养和科学研究服务的使命，这一阶段的阅读推广以线下集体学习、现场交流活动为主，以线上远程互动、个体自主学习为辅，采用专题讲座、专家交流、小组讨论等多种形式以读促学、以学带读，让大学生加深对阅读内容的理解，增强他们专业学习的主动性。
3 悟——多元体验感悟。与高校图书馆阅读推广第三个环节——“悟”相对应的，是链式阅读推广的第三个“链条”——多元体验感悟。如果说前面两个“链条”以“请进来”的校园活动为主的话，那么该阶段的活动则是以“走出去”的校外活动为主。
“多元”既包括形式、场所的多元，也包括内容、对象的多元。大学生通过参观、游览各种与阅读主题相关的实景实境、真人真事等嵌入式或沉浸式体验活动，生动鲜活地加深阅读和学习的感性认识，再通过感悟将体验所得的感性认识升华到理性认知，在实境中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，以具象化增加阅读深度，以强刺激提升助学育德效度。
4 用——成果应用增值。链式阅读推广的最后一个“链条”是“用”，即成果应用增值。这一“链条”既是对高等教育事业终极目标的助力环节，也是高校图书馆阅读推广最深层次目标的实现环节，即学以致用，以用导学。大学生只有将所读所学所悟实际应用到实践当中，才能更好地读懂、学通、悟透。“用”的场所可以在校园内课堂上，也可以在校园外社会中，根据阅读主题的不同，可以“用”在学习上，也可以“用”在生活中或工作中。总的原则就是要将所读、所学、所悟应用于真实情境中，增强阅读推广效果，提升大学生实践能力。
融合传统文化
鉴于优秀传统文化在高校图书馆阅读推广中既是使命与内容又是媒介与载体的特殊作用，融合优秀传统文化成为链式阅读推广不可忽视的方式方法。融合的方式就是高校图书馆在选取阅读题材时从大学生专业需求和兴趣爱好出发，结合社会热点，以适合的优秀传统文化内容和形式为主题，将其穿插于各个阅读推广“链条”的活动当中，从而既能通过激发大学生对优秀传统文化的兴趣来增加阅读黏性使阅读推广事半功倍、效果提升，又能够通过优秀传统文化的熏陶与学习达到传承经典、陶冶情操、融合思政的效果
融合传统文化的链式阅读推广模式从纵向和横向两方面解决了高校图书馆阅读推广常见的不连贯、不深入、不全面等问题。在纵向上以环环相扣的阅读活动“链条”使阅读推广活动既连贯又深入，在横向上融合优秀传统文化而实现阅读推广和思政教育“双赢”，最终在整体上构建起纵横兼顾的阅读推广长效机制，确保高校图书馆阅读推广取得持续稳定的成效。
在长期的实践工作当中，北京联合大学图书馆不断总结经验，探索、归纳出融合传统文化的高校图书馆链式阅读推广模式的内在机理与运行规律，将其应用于本校阅读推广的实践当中，取得了良好的效果，该馆师范学院分部的“传统文化之美”链式阅读推广活动就是其中的典型案例。
该活动由4个主题构成，分别是建筑与园林之美、汉服之美、皮影之美、吟诵之美（见图4）。
“传统文化之美”链式阅读推广活动的开展极大地活跃了师范学院的校园文化氛围，引起了师生对优秀传统文化的热切关注和对经典阅读的浓厚兴趣，真正做到了“文化润校”。
在“21天线上打卡阅读”活动后的问卷调查中，82.5%的受访者表示喜欢该活动的大部分内容，70.31%的受访者认为这种链式阅读推广活动对自身阅读行为有很大的促进作用，85.94%的受访者认为活动帮助他们初步建立起每天阅读的习惯。整个活动的报名情况十分火爆，有受访者参加了四个主题的全部活动，即使是持续时间比较长的21天打卡阅读活动，完成率也在90%以上。
该活动的开展由虚到实、由学到用、由浅入深，真正做到了“读得认真、学得扎实、悟得透彻、用得灵活”，使阅读推广活动持续、深入、实用，成效显著。在推动学生经典阅读与思想品德“双提升”的同时，也提高了图书馆文献资源（特别是传统文化类文献资源）的借阅率和馆舍资源的利用率。
                （摘自 《图书馆界》2024年第1期）