《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。如何深化教育综合改革？新一轮的教育改革，将为我国在激烈的国际科技竞赛中提供更有力支持。
高校大批量撤销专业还在持续之中。
近日，山东师范大学发布通知，拟撤销葡萄牙语、摄影、广播电视学等13个本科专业。西北大学也发布公示，拟申请撤销汉语言、金融工程、财政学等7个本科专业。
据不完全统计，目前已有几十所高校发布2024年度拟撤销专业公告，专业数量超过一百个。一个共同点是，这些专业或者是曾经的就业热门专业，或者开设门槛不高，但随着就业、升学形势变化而遇冷。
撤销与新设专业变化，体现了高校分类改革的深入。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（下称《决定》）提出，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。
综合改革和分类改革
《决定》提出，深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。
《决定》还提出，分类推进高校改革。应该如何理解高等教育“综合”与“分类”改革的关系？
中国高等教育学会副会长管培俊近日撰文指出，战略目标上“综合”，即统筹聚焦改革目标，形成合力，综合施策，系统治理；策略方法路径上“分类”，即针对问题、直击要害，抓住改革的关键和突破口，使问题迎刃而解。
 “综合”与“分类”并不矛盾，下一步如何在综合视野下分类推进高校改革？
7月19日，教育部部长怀进鹏在中共中央新闻发布会上说，经济社会发展实际上对学校和人才的需求是多样的，在高校中既需要“全能选手”，又要有“单项冠军”。
“我们将明确各类高校发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域、不同赛道塑造并发挥高校的优势，追求卓越、办出特色。加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，实施一流学科培优行动，聚焦优势突破方向，打造一批一流学科标杆，在重大任务完成中提升学科建设能力。”。
学科专业结构改革力度足够大
管培俊撰文指出，高等教育要“去杠杆”。他认为，特定历史时期，院校升格改制、竞增学位点，对高等教育规模扩张确实发挥了激励作用，但现在是时候适度降温和“去杠杆”了。
梳理发现，近年来，华中科技大学、中南大学、西北农林科技大学、上海财经大学等高水平理工类、财经类大学集体撤销了中国史硕士点。“瘦身”的同时，大学的办学特色和优势更加突出。
今年7月，四川大学公示将撤销31个专业，包括音乐学、表演、动画、保险学、广播电视学等。
此外，兰州大学、西北农林科技大学两所“985”高校也分别撤销了多个专业。
中国教育科学研究院研究员储朝晖说。“这些高校把相关的专业撤销、合并，除了就业市场的影响，另一个原因是这些学校可能觉得在同类型学校的比较当中，他所办的专业不具备优势。” 
近年来，高校学科专业新设、调整、撤销力度之大可谓空前。教育部副部长吴岩8月撰文介绍，党的十八大以来，研究生一级学科或专业学位类别新增44个、撤销11个；本科专业布点新增2.1万个、撤销或停招1.2万个，年均调整幅度超过布点总数的5%。特别是今年，增设专业布点1673个、撤销1670个，首次实现“增撤平衡”。
吴岩表示，下一步，将全力推进高等教育综合改革，突出服务国家战略，强化动态调整，体现供需适配、产教融合，进一步优化高校学科专业设置，大力培养发展新质生产力、实现现代化需要的各领域拔尖创新人才。
分类推进高校改革，要求高校根据自身定位和特点，开设优势学科专业。但长期以来，我国高校学科专业设置同质化严重。
高校人才培养全局性改革
学科专业调整，归根结底是为了培养拔尖创新人才。
怀进鹏在7月19日发布会上说，深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队，强化科技教育与人文教育协同，以学生人文底蕴的提升促进科技创新思维的提高，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系。
7月31日，《新增博士硕士学位授权审核专家核查及评议结果公示》发布，此次共新增831个博士学位授权点和1924个硕士学位授权点。
北京大学教育学院副教授沈文钦认为，拔尖创新人才培养重心要适度上移，更加关注研究生尤其是博士生阶段。
他指出，过去十多年来，我国有关拔尖创新人才培养的政策设计仍然聚焦于中学和本科阶段。而现代科学技术发展日趋复杂和精细化，要在任何一个领域成为专家并作出突破性贡献，一般要在该领域持续深耕十年以上，这就使得拔尖创新人才培养不太可能在博士阶段之前完成。接受博士阶段的教育与训练已经成为重大科研创新的前提条件。
随着国内高校水平提升，在国内读博的人数越来越多。2023年北京大学本科毕业生调查数据显示，在五大基础理科（数、物、化、生、计算机）本科成绩位于院系前30%的146名优秀学生中，34人选择出国攻读博士，79人留在国内攻读博士，分别占比23.3%和54.1%。
高校培养高层次人才也要分类培养。党的二十届三中全会《决定》提出，加快建设国家战略人才力量。其中既包括战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，也包括卓越工程师、大国工匠、高技能人才。
对于高技能人才培养来说，未来将贯通式打造高职、本科、硕士、博士的人才层次。
这需要推进组织形式创新。吴岩撰文介绍，我国布局建设了一批“国家卓越工程师”学院、未来技术学院、高水平公共卫生学院、现代产业学院，以及各类专业特色学院，以各专业领域点上的突破带动高校人才培养全局性改革。
                                               （摘自《21世纪经济报道》2024年9月2日）